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中职学校语文教学的现状浅析及应对策略(二)
[来源:本站 | 作者:岚皋职教中心 | 日期:2017年12月6日 | 浏览23 次] 字体:[ ]

中职学校语文教学现状确实不容乐观,那么,针对中职语文教学的现状,我们可以采取哪些应对措施呢?

1.转变教学理念。21世纪的人要掌握一定的学习方法,具备一定的自学能力,以适应终身学习的需要。这就要求不管是教师、学生还是家长都应树立终身学习的理念。当今社会“知识爆炸”,知识更新速度加快,人们通过传统学校教育获得的知识技术,已不能受用一辈子,这就要求建立起一种新型教育制度——“终身学习”制度。而且未来社会需要的是高素质的技术人员和智能型的操作人员,显然以知识为本位,已不能适应未来社会的需要。为此,我们在传授知识的同时,更应注重学生能力的培养。对于语文教学来说,主要就是听、说、读、写能力,始终抱着培养学生能力这一宗旨,让学生多参与教学,在实践中培养能力。针对现代社会对学生学生再学习的要求,在教学中我们还应加强对学生学习方法的指导,培养学生自主学习的能力。因此,学校、教师、家长、学生各方面都应该明确语文科的基础地位,予以更多的重视。

2.改进教材。为了适应中职学生的基础,以及学生的培养方向、就业方向,中职学校应该采取一套适用于自己学校学生使用的语文教材,也就是说要采用一套与学生所学专业关系比较密切的教材。具体课文内容的选择以及编排可以试具体情况而定。例如,要顾及中职阶段时间短、课程多、实践活动占用教与学双方大量精力的实际,合理设置语文学科课文总量,精简必学篇目,以现代文、实用文(记叙文、说明文、议论文)为主,适当配给自读内容,较长的文学作品和较深奥的文言著作可安排在这一部分。这样,既能减轻语文教学负担,为培养职业技能让路,又保护了部分学生钻研文学艺术、提高人文素养的兴趣,有利于学生朝不同方向发展。

3.采取灵活的教学形式,调动学生学习兴趣。语文教师要结合学生所表现出的底子薄、理解能力差,却擅模仿的特点,采取灵活多变的教学形式,可将教学内容与具体实践活动相结合,必要时还可以将课堂延伸到户外、街道、商场等,让学生在实地参与中得到真实的体会和感受,从而加深对所学内容的直观认识和理解。此外,还可以根据课程内容安排一些简单的实际文体运用的现场模拟活动,如请柬的制作、大会发言、旅游景点解说、就业应聘、活动策划的草拟等,让每一个学生都能选择适合自己的实训内容,由喜欢参与活动进而到为了搞好活动而去想办法、找对策,这就大大提高了学生学习语文的兴趣。此外,教师还应改变以往唱独角戏的教学方法,在按部就班的教学中注入激情,让课堂充满活跃的气氛,让学生充分的感悟到语文作品的内涵,进入激情学习的状态,让每位同学都有机会参与到讨论中来,让学生在讨论中全面了解把握作品。比如,在学习和观看完《林黛玉进贾府》后,笔者让学生说说“戏里戏外的林黛玉”。有人说主人公愚笨、懦弱、娇气、美丽、悲伧;有人说演员的演技、化妆、对白的优劣……学生们从不同角度理解分析,从而加深了对林黛玉这一形象及作品的深刻理解。像这样热情、有感染力的课堂,才能改变学生的学习状态,有效的改善中职语文的课堂教学。

总而言之,中职学校的语文教学要结合学生的基础,从学生的特点和社会的需要出发,运用更多种恰当的教学方法,把语文教学与对学生职业能力的培养紧密结合起来,从各个方面去感染学生,让他们发现语文教育的实用性,从而激发学生的学习兴趣,培养他们的学习能力,使他们适应市场人才竞争需求,在工作中能更好发挥主观能动性,创造出更大的社会价值。


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