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如何在语文教学中培养学生的口语交际能力
[来源:本站 | 作者:唐科炳 | 日期:2018年1月22日 | 浏览80 次] 字体:[ ]

新时期的语文教学,教师必须转变教学思想,由原来的教教材,变为创造性使用教材,进行拓展思维的训练,全方位地培养学生的综合能力,其中最重要的就是要培养学生口语交际能力。从社会的需求看,口头语言是最基本、最便捷的交际工具,而且较强的口语交际能力也成为了每个人适应现代社会的最基本的能力需求。目前学生听、说、读、写诸能力中,最不够的要数的能力,学生不善于运用口语与他人沟通思想、交流情感。

所以,口语交际能力往往直接关系到一个人未来生活、学习、工作的成败得失。但是长期以来,语文课堂教学由于受到应试教育和传统教学模式的影响,学生口语交际训练却被忽视、被淡化,使得口语交际能力的训练成为课堂教学的盲区。所因此,我们在语文课堂教学活动中,就应该加强对学生进行口语交际能力的训练。

     、以转变观念为出发点努力 提高学生的口语交际能力。语文教学的积极意义,应该是面向社会、面向生活、面向未来,以培养高素质复合性的人才为目标。因此,在课堂教学中,教师在传授知识的同时,更要注重学生能力的培养,以此提高学生的思想道德素质和科学文化素质。加强学生口语训练,提高学生口语交际能力,既是出发点,也是一个大方向。再说,学生口语交际能力的培养既是《大纲》提出的明确要求,也是时代赋予我们语文教师的重大责任,如前所说,社会的不断发展,人际交往的日益频繁,各种先进通讯手段的运用,对人们口语表达的要求也越来越高。口语在现代人的沟通、交流、信息传递中占有的份额越来越大。电话、谈判、管理、介绍产品、洽谈生意以及求职中的自我推荐等等,各个场所、各个环节都是人们口才的比拼。所以,口头表达能力是学生走向社会、立足社会终生受益的语文基本能力,关系到学生今后一生的成长与发展。我们应抱着对社会、对学生负责的态度,高度重视口语交际能力的训练,做到读写与听说齐头并进。 
     
、以营造氛围为突破口,努力提高学生的口语交际能力。学生口语表达氛围的营造,可从两个方面进行。一是注重在课堂上,课堂教学本身离不开听和说。当然,这里讲的说,不仅仅是课堂上简单回答问题,而是有目的、有计划、有指导、有评价的说话的训练。因此,在课堂教学过程中,我们应根据教材内容和学生的实际情况,积极主动为学生搭建对话平台,架起交流沟通的桥梁,营造宽松、自由的和谐气氛,加大复述、讨论、辩论等形式。二是注重在第二课堂上为学生营造口语交际训练的氛围,要广泛组织学生开展丰富多彩的课外活动,放手让学生以组、班、团、学生会等为单位进行演讲比赛、模拟采访、模拟谈判、模拟电话,开展讲故事、读报、辩论、社会调查等系列活动。教师在活动过程中要帮助学生严密策划,精心组织,认真引导。这样,学生必然会对语言做一番斟酌、取舍、组装工作,这就水到渠成地从多方面培养了学生口语表达能力。
    

 


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