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浅谈语文教学如何提高学生的阅读能力
[来源:本站 | 作者:唐科炳 | 日期:2018年5月7日 | 浏览59 次] 字体:[ ]

全面提高学生听、说、读、写的能力,是语文教学的根本任务,同时也学生必须掌握的基本能力。从总体上看,听、说、读、写这四种能力的关系是不可分割、紧密联系,互相促进的。其中的读,也就是阅读,它能够丰富知识、丰富思想情感,培养学生的认知能力,提高学生的文化品味,陶冶学生的道德情操。那么,在实际教学中我们如何帮助学生提高阅读能力呢?笔者浅谈以下观点。

一、老师要指导学生抓住重点,认真阅读。任何一篇文章,任何一篇优秀经典作品,我们在语文教学过程中安排学生阅读,都不可能让学生不着边际,面面俱到。那么,正确的做法就是学生在阅读时,老师要指导学生把握住文章的重点段落,重点句子,或者是重点词语,并做下记号,认真揣摩其在文章中的含义,明白作者的创作意图,感受作者的思想情感,让学生亲身体会作者遣词造句的妙处,增强学生的语感。例如,我在教学朱自清先生《荷塘月色》一文时,就指导学生认真反复朗读文章的第四、第五自然段,首先去认识了解比喻、拟人、排比、通感等修辞手法的运用,进而体会文章语言的精美,景色的优美,意境的宁静与幽远;揣摩作者的心境与情感;领会文章的思想主旨。这样既能调动学生阅读的积极性,又能培养学生认知能力和分析判断的能力,带动学生产生深刻的情感体验,从而激发他们的创新能力,拓宽他们全新的认知空间。

二、老师要启发学生善于思考,仔细阅读。语文教学活动中,作为教师不仅要教给学生以基本知识,更要注重培养学生的基本能力。因此,在引导学生阅读时,教师要设置问题,启迪学生认真思考、热烈讨论,踊跃发言。让他们自觉、主动地领会文章的思想内容,了解作者的创作意图,同时还要激发他们努力探索、大胆创新的欲望,使学生在阅读的情境中广泛地展开思维活动,积极开动工脑筋,从而使阅读教学与思想教育、道德教育、情感教育、文化教育、美学教育、文学教育等等融为一体。例如,我在指导学生阅读欣赏央视著名节目主持人白岩松的散文《人格是最高学位》这篇文章时,就事先设置如下问题:(1)什么叫人格?(2)作者为什么说人格是最高学位?(3)联系自己的实际,你认为怎样才能提高一个人的人格修养?这样,通过思考、讨论、发言,在热烈的氛围中,学生不仅掌握了知识,了解了课文内容,而且还发展了他们的能力,净化了他们的思想,陶冶了他们的情操,还丰富了他们的精神世界。

总而言之,语文课的阅读教学,一定要指导学生抓住重点,抓住主题,启发诱导,使他们在阅读中获得知识、提高能力、享受快乐的同时,更能全面提升他们的人格修养。

 

 


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