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在教学中如何运用非言语交流
[来源:本站 | 作者:唐科炳 | 日期:2018年5月11日 | 浏览47 次] 字体:[ ]

非言语交流是课堂上言语交流外的一种辅佐交流形式,恰到好处的非言语交流能弥补言语交流的不足,强化言语交流的信息,甚至有超出言语交流的效果。课堂上,非言语交流实在不可忽视。我们每一位老师应多动脑筋,多想办法,不断的使用各种非言语交流方式,让自己在课堂上一个眼神,一举手、一投足都能激情飞扬、魅力无穷,与学生水乳交融,达成默契,使我们的教学时时处处流淌着非言语交流的“声音”,达到“此时无声胜有声”。的美好境界。

    一、眉目传情。“眼睛是心灵的窗子”,眼睛是最有表现力的面部语言。因为我们的目光和视线是可以移动的,不可捉摸的,它能顾及课堂上的每一个学生,并有效的运用眼睛去调控课堂。所以眼睛既可以表达支持、信任和友爱,又可以传递惊讶、矛盾和不解,还可以传递打开、延长、或关闭我们课堂的信息。眼睛的语言是相当丰富的,目光的接触就是心与心的交流,因此用好这个“窗户”,对于优化我们的课堂教学有着不可小视的作用。

另外,眼睛的凝视与沉默连在一起使用,还可以有效的提醒上课注意力不集中的学生,暗示他们“放飞”的情怀随时回归课堂。如果教师在课堂上总是低着头或把头埋在讲台上,或仰视天花板,不与学生发生目光接触与交流,那么课堂教学的效果将受到严重影响。因此我们老师,要用好自己的眼睛,学会察言观色,见机行事。

    二、言于意表。在教育教学过程中,面部表情也是一种非常有效的非言语交流形式。面部表情是由面部肌肉运动构成的,是人的心理感情的外在表现。很明显,面部表情是有目的的,习惯上用来传递一些信息:如皱眉表示沉思,提眉表示惊讶,怒目表示愤怒,咬唇表示难受,微笑表示赞扬等等,在学习情境中,这些表情往往是一闪而过,但教师如果善于用好这些表情 ,就能有效地控制和鼓励学生的一些行为的产生。相反,教师一成不变、单调呆板的表情会让学生感到严肃、厌烦、枯燥、乏味,进而导致其学习兴趣减退,学习情绪低落。因而在课堂上,老师不断变换的表情能让教师更有效的掌控课堂,驾驭课堂,调节课堂气氛,调动学生学习的积极性和主动性。

    三、恰到好处的肢体动作。头、臂、手和其他身体部位组成的体态是广泛的非言语交流通道,我们老师肢体的每一个变化都有可能向学生传达一定的信息。如点头表示对学生的肯定、认同;低头表示沉思和凝重;摇头表示失望、否定;侧着头表示某种期待;轻叩黑板表示强调重点;敲击讲台表示希望引起学生注意;学生讨论时击掌几下,表示讨论结束;摊开双手表示无可奈何;手握拳头表示决心和力量等等,教师如果在课堂上经常使用这些肢体语言,久而久之,师生之间就会形成一种默契,我们的课堂就会更加生动活泼、五彩缤纷。


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